第三十一章 新学年 (第2/10页)

学习魔法的过程，基本上是沿用着几百年的传统教育模式，那就是通过教授的示范，通过手势、咒语的辅助，让学员们能够顺利地施展该魔法，当然并不是只有瑞奥克斯学院这样，帝国大大小小的魔法学院，甚至是萨洛尼亚，都是沿用这样的教育方式。

    或许这是为了照顾孩子们的好奇心，毕竟哪怕只掌握一两个魔法，但是对于年龄不大的孩子们来说，这能使得他们更有动力、更有兴致去学习魔法，毕竟不会有几个孩子能静下心来，去记那些枯燥的魔法理论，这算是一种速成型教育模式。

    在这个年龄段，教授们并不会苛刻学员去理解魔法形成的原因，或者魔法的本质，只要能顺利施展魔法，而且具有相应威力的，就是优秀的学员。

    直到孩子们长大成人，通过见习魔法师考核之后，作为一位魔法师必需了解的事，【魔法的本质】才会被重新提起。

    这是一种先运用，后了解的教育方式。

    但是霍得教授的教育方式不同，当然这不包括一年级火系青魔法课程中的其他孩子，在教导江哲与拉维亚的同时，霍得教授有意无意地将这种教育方式加到了其他孩子身上。

    这是一种完全区别传统魔法的教育模式。

    在传统的教育模式中，学员首先要掌握的是施展魔法的咒语、手势等等，但是当这些学员成为魔法师以后，他们便会面临一个很严重的问题，高级的魔法，可不是仅仅依靠咒语以及手势就能够施展的。

    “如果你不了解它，又怎么能掌握它？”

    如果是一些天赋杰出的学院，那么面临的问题更加严重，也许当他们在魔法的领域中有所成就之后，他们忽然会发现，除了一些高级的、具有很大难度的魔法外，其实施展的魔法几乎不需要依靠咒语、手势，你有见过几位大