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管好李航，不要让李航在课上搞小动作打扰乔以杉，现在看来，班主任猜对会发生的事，却弄错了搞小动作的人。

    语文老师点了两次乔以杉的名字，让他随机念读拼音，乔以杉每次都能零秒思考直接读出拼音的标准读音，语文老师又见李航目不斜视地看着黑板，完全没被乔以杉打扰，索性就不再管乔以杉盯着李航看的小动作了。

    李航面无表情地注视着黑板，其实他的内心并不平静。

    【乔以杉对李航的认知度 1%，达到11%。】

    【乔以杉对李航的认知度 1%，达到12%。】

    【乔以杉对李航的认知度 1%，达到13%。】

    【……】

    愿望系统的任务提示音，一直在李航的脑海里刷屏。才短短一节语文课的时间，乔以杉对李航的认知度就从10%飙升到30%。乔以杉飞速提升的认知度，让李航不由地对乔以杉产生好奇。到底是什么原因，才让乔以杉一眼就认定他的眼睛？

    接下来一整天的课程，上课的时候，乔以杉的注意力基本集中在李航身上。

    课间休息时，乔以杉会用各种方法讨好李航。

    乔以杉会把非常受欢迎的棉花糖剥好，笑着递给李航。“给你吃。”

    他会把书包里的小飞机、小卡车、拖拉机之类的小模型，全部都堆到李航的桌上，“给你玩。”

    他还默默把受到全班男生喜欢的炫酷三层机关笔盒，和李航简陋的单层笔盒交换。

    如果不是李航拒绝的话，他还要把自己的电话腕表、书包、收集的卡片和弹珠等等，把他